Entorno de aprendizaje en la Facultad de Estudios a Distancia de la UMNG
Antes de describir el funcionamiento de nuestros entornos, me parece conveniente aclarar, que en la UMNG, se trabaja de manera presencial en las diferentes facultades, contando con adecuados Entornos de Aprendizaje, aulas dotadas tecnológicamente algunas con video proyector, otras con grandes TV de Plasma y LCD y otras con Tableros Digitales; también se cuenta con Laboratorios en las diferentes áreas, física, química, biología, talleres de mecánica, salas de internet, de diseño, de programación, de realidad virtual, así como laboratorios de idiomas, auditorios, salas de conferencias, aulas magnas y en los corredores, áreas comunes se cuenta con señal de internet inhalámbrica para que nuestros alumnos tengan acceso permanente cuando lo deseen, también hay espacio para dedicar a otras actividades deportivas y culturales, la oportunidad de pertenecer a cualquiera de los equipos deportivos, asistir al gimnasio, pertenecer a grupos musicales, de danza y teatro, a la capilla, así como asistencia médica, odontológica y de fisioterápia, también se cuenta con emisora radial virtual. Pero como este trabajo es sobre la Facultad de Estudios a Distancia FAEDIS, es importante aclarar que nuestros estudiantes tienen los mismos privilegios, cuando se acercan a las instalaciones, pero cuando se encuentran lejos, ellos trabajan con nosotros a través de la Plataforma LMS MOODLE, en su versión 2.3.3., allí se les presenta su carga académica al interiosr de su respectivo programa, allí ademas de encontrar información académica, encuentran información de Bienestar universitario virtual.
Es importante aclarar, que al interior de cada Aula el estudiante se enfrenta a dos entornos, el del Aula Virtual como tal y el material de estudio que se encuentra inmerso en cada unidad. Esta manera de trabajar se hace porque tenemos estudiantes ubicados en regiones con cobertura de internet prácticamente nula, de manera que ellos cuando se encuentran en una zona con señal, descargan su material de estudio, así ellos regresan a su sitio aislado, estudian su material, hacen sus autoevaluaciones y cuando tienen oportunidad, regresan a cabeceras municipales donde hay señal y envían tareas, trabajos y realizan sus evaluaciones.
Por lo tanto, los estudiantes deben familiarizarse con dos entornos, el del Aula Virtual y el del Material de Estudio, que es una especie de texto guía, con contenidos multimediales, integrados a través de una interfaz que desarrollada un equipo de trabajo conservando nuestros estándares pedagógicos.
Al interior del Aula Virtual, encuentran el vínculo que les permite descargar el material de estudio, encerrado en un recuadro rojo, podemos observar el vínculo, disponible para ser descargado e instalado. El material se descarga por unidades, las cuales contienen toda la información de la misma organizada por temas
La navegación se maneja inicialmente, presentando contenidos, es decir, los Temas de la unidad, en la parte izquierda se presenta la información del tema que se inicia a tratar, allí pueden aparecer subtemas, acompañadospor audios, por hipervínculos que me llevan a ampliar la información, videos, animaciones, lineas de tiempo y otra información que enriquecen el aprendizaje. Siempre en cada unidad se presenta un introducción, un objetivo general y varios objetivos específicos. Adicionálmente, se presentan ejercicios de auto evaluación en donde, cuando el estudiante falla en tres oportunidades la misma pregunta, el material lo devuelve a leer el tema en cuestión.
Existen opciones de navegación, que permiten que los estudiantes se desplacen entre los respectivos temas de la unidad. Cuando se despliega el contenido de la unidad, el estudiante visualiza una marca de color amarillo, que le muestra los temas que ha estudiado. Cuando el estudiante vuelve a ingresar a su material de estudio, ingresa al punto en donde se encontraba en la última ocasión.
En cuanto a las Aulas Virtuales la información se presenta a través de pestañas, con la estructura de la materia, cada pestaña corresponde a una Unidad. La primera pestaña es una pestaña de presentación, en donde se le da un saludo de bienvenida al estudiante y se le explican las reglas de juego, a través de textos y videos, también se presenta el horario y la forma de atención. A continuación se presenta la pantalla de Presentación, obsérvese la pestaña de Presentación habilitada y demarcada con un símbolo que representa la pestaña activa o donde el estudiante debería ir.
En la parte superior aparece simbología institucional, los íconos de la facultad y de la Universidad, el nombre de la materia aparece entre estos. Luego aparece la ubicación de la materia, para este caso, es un curso de Postgrados, luego, las pestañas, que se describen de manera genérica, puesto que si se hace de manera explícita, visualmente no se vería muy estético debido al apilamiento que se produce. A continuación se presenta un banner con imágenes alusivas a la materia, el banner contiene tres imágenes con transiciones de cinco segundos y después se presenta toda la información.
Ya el resto de información se describe por ejemplo, Recursos de la asignatura, se refiere al material de estudio e información adicional o de actualización, encuentros virtuales, participación en sistemas de contacto sincrónico y asíncrono con los alumnos. Como seré evaluado, información sobre tareas, trabajos, evaluaciones, tiempos y porcentajes.
Al interior de las unidades de la materia se encuentra el título de la Unidad y a continuación se presenta los objetivos de la misma, general y específicos, acompañados de una interactividad que aclare mas lo que se busca en esta unidad.
Luego aparecen la opciones de material de estudio producido en FAEDIS y adicional, complementado por el tutor. A continuación vienen las conductas de entrada, en donde por lo general se maneja una encuesta y un foro social y después vienen las diferentes actividades evaluativas.
De acuerdo a lo propuesto por Maria Elena Chan Núñez en su libro "Tendencias en el diseño Educativo para Entornos de Aprendizaje Digitales", considero que están muy claramente definidos los cuatro entornos.
Los Espacios de Interacción distribuidos a lo largo del aula, se presentan a los foros como una interacción asíncrono y que se maneja en principio el foro social y posteriormente en actividades evaluativas. Como actividades síncronas están las salas de Chat en donde el tutor, aclara dudas y mas adelante en la medida en que avanza la materia evalúa la participación de los alumnos. El correo del aula es una herramienta de la que disponen alumnos para interactuar con el tutor y con sus compañeros. La videoconferencia es un sistema muy eficiente de mezcla de comunicación sincrónica para los alumnos que pueden asistir a la cita y asíncrona, para los que pueden ver la video conferencia posteriormente, debido a sus limitaciones temporales.
Los espacios de información, están distribuidos a lo largo del aula y en especial en la pestaña de presentación, presentada, en textos, videos institucionales y otros medios como animaciones.
Los espacios de Exibición se encuentran desde la parte institucional, hasta la parte acdémica tanto en el Aula Virtual, como en el Material de Estudio.
Los Espacios de Producción, so exigidos por la Facultad, pero van producidos directamente por el tutor, el cual recibe capacitación para incluir material SCORM, hotpotatoes y otros. Antes de salir el aula a servicio es validada por el director del programa.
Como en FAEDIS se manejan dos entornos, como lo he venido mencionando, los OVA's y la plataforma LMS MOODLE en su versión 2.3.3., al interior de las aulas es necesario manejar cada vez con mayor frecuencia el servicio de videoconferencia adquirido por la UMNG BlackBoard Collaborate, además los docentes cada vez deben ser mas creativos e incluir en el Aula una variedad de objetos, acorde con las necesidades de la materia y siguiendo un protocolo de Aula, de manera que la información sea veraz, sin ningún tipo de error. Herramientas como Xtimeline, nos da una presentación que impacta visualmente y nos da una retrospectiva del tema tratado.
Antecedentes: 
Desde finales de los años 90's la UMNG crea su Facultad de Educación a Distancia FAEDIS, tarea que inició realizando de cierta manera informal desde cada Facultad, utilizando los recursos disponibles en su momento, correspondencia, teléfono, fax, red de microhondas, entre otros. Con la llegada de internet se empezó un proceso de integración entre estos medios con el correo electrónico y se empezó a centralizar la información a través de la página de FAEDIS ubicada al interior de la página de la UMNG.
